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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA À LUZ DO ENSINO RELIGIOSO
(Faculdade Teológica Batista Equatorial, 2013) SOUZA JUNIOR, Murillo; Costa, Benildo
De início é importante argumentar a verdadeira aprendizagem significativa, como ela funciona na prática em uma Escola Pública, seus desafios na disciplina de ensino religioso. Apontaremos a visão clássica na visão de alguns autores, a visão crítica como deve ser notada, a visão teológica da aprendizagem de Jesus Cristo que nos mostra o quanto se deve ter uma aproximação com a real necessidade do que cada aluno precisa. Menciona-se sobre o ensino religioso conceituando, mostrando o que significa o ensino confessional, como deve o professor de ensino religioso se expressar, de forma não preconceituosa e o proselitismo será enfatizado neste trabalho, identificando situações que poderão levar o professor, verificar se está ou não enfatizando suas ideologias em sala de aula, sendo questionado sobre essa prática comum entre alguns professores que lecionam essa disciplina. Será apresentada uma visão sobre o ensino confessional nas escolas, se há ou não diferença, como o educador deve seguir a grade curricular sem apontar a opinião do professor, mas da escola que assim executa tal modelo. Será evidenciado um estudo de caso sobre a prática do ensino religioso, se está tendo bom êxito esta disciplina em sala de aula, se a aprendizagem está sendo significativa com os alunos e como eles têm avaliado esse tema. Serão esboçadas algumas sugestões que podem ser melhoradas para o ensino religioso na devida escola entrevistada, relatando alguns aspectos positivos e alguns negativos do ensino em sala de aula. Vale notar a contribuição desta para o meio acadêmico para uma pequena reflexão sobre a imensidão a despeito do assunto relacionado, espero que seja uma contribuição para um argumento bem fundamentado, na visão de vários autores para um ensino religioso de qualidade em todos os aspectos relacionados no Pará e no Brasil.